Por Max Montilla
En educación en los últimos años hemos visto como el uso de las tics ha jugado un papel importante para el desarrollo de la misma. Sin embargo, asignarle una computadora a cada niño, no es la solución del problema en el ámbito educativo.
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) utiliza una fórmula muy interesante para darle legitimidad a lo planteado anteriormente y es la razón alumno/docente/computadora para medir el nivel de eficiencia de la educación en los países y se hace de la siguiente manera: “La razón docente/alumnos puede considerarse un indicador aproximado de la cantidad de recursos humanos (maestros); el número de computadoras por alumno (en una clase representativa en cada escuela) se utiliza como una medida indirecta de las instalaciones escolares, y el estatus socioeconómico es un control por los antecedentes del alumno”. Extracto del informe: “Mejorando gastos, para mejores vidas, ¿Cómo América Latina y el Caribe puedehacer más con menos?
Los productos y los insumos a nivel de la escuela se utilizaron para identificar escuelas ineficientes (por debajo del umbral), escuelas eficientes (en el umbral) y escuelas muy eficientes (por encima de la frontera). El método descrito asigna una puntuación de eficiencia a cada escuela. Cuando esta puntuación es inferior a 1, significa que la escuela podría organizar y utilizar sus insumos de manera más eficiente. Si la puntuación es igual a 1, quiere decir que la escuela se sitúa en la frontera, y si la puntuación es superior a 1, la escuela es muy eficiente, dados sus insumos.
Siete de los ocho sistemas más eficientes se encuentran en Asia del Este, y los países menos eficientes tienden a ser los de América Latina, Asia Occidental, África y el Sudeste de Europa. En América Latina y el Caribe, los resultados indican que el 90,2% de las escuelas se encuentran por debajo del umbral y podrían mejorar su nivel de eficiencia en un promedio de 17,3% reasignando los insumos educativos. Estos valores son del 86,8% y del 12,5% para los países de la OCDE, respectivamente.
Nuestro país se sitúa en un rango donde todas las escuelas, el 98% de las de Costa Rica, Perú y Trinidad y Tobago se sitúan por debajo del umbral, la proporción de escuelas mexicanas ineficientes es significativamente menor (71%). Para otros países de América Latina y el Caribe, la proporción de escuelas por debajo del umbral se ubica en torno al 90% (Brasil, Chile, Colombia y Uruguay).
De acuerdo a la forma de identificar las escuelas entre los niveles de eficiencia descrito anteriormente, refleja que la famosa “Republica Digital, que nos ha vendido el gobierno no es muy útil en los niveles que como país deseamos alcanzar y es que el propio informe del BID, señala que nuestro país puede mejorar en un 28% nuestra productividad si reorganizamos nuestros insumos sin tener que aumentarlo.
Pero, y aquí está el bendito “pero”, como dice Bienvenido Carmona padre, el número de estadística no está disponible en PISA, porque solo nueve países de la región tenían datos someros, por lo que resulta muy difícil saber cuan bien funcionan nuestros sistemas escolares en el rendimiento alumno/escuela.
No nos sigan vendiendo que la “Republica Digital” es la panacea a nuestros males en educación. Eficienticemos nuestros recursos, aprovechando al máximo lo que tenemos y dejemos de un lado las políticas publicas para tratar de engañar a las personas. Recuerden, estamos en la era del conocimiento.
Nos leemos en un próximo Hablando con el Soberano.
